4 research outputs found
Positive Beurteilung der schweizerischen Lehrerfortbildung (und Lehrergrundausbildung) im Computer-/Informatikbereich im internationalen Vergleich
Die Lehrerinnen und Lehrer der Schweiz beurteilen die Einführung als gut, die sie für die Benutzung der Computer im Unterricht erhalten haben. Das geht aus der Stellungnahme von 5\u27000 Personen hervor, die im 7. bis 13. Schuljahr unterrichten. Die Daten sind wesentlich positiver als in anderen Ländern. Das Ergebnis ist eine erfreuliche Bestätigung für die Lehrerfortbildung, die Projektgruppen zur Informatikeinführung und für die Lehrergrundausbildung. Zudem signalisiert es auch eine gute Basis für weitere Innovationen. Merkwürdigerweise meinen die vorgesetzten Rektoren und Informatikzuständigen, die Lehrer dürften noch mehr wissen und können. Wir legen die entsprechenden Daten vor und formulieren einige Vermutungen zu diesem paradoxen Phänomen
ICT and Curriculum Change
The change towards the information society implies that many countries have to
change their curricula, because students need to develop competencies that are not addressed
in the traditional curricula. A case study approach was applied to examine curriculum
changes in ICT-supported pedagogical practices from 28 countries. The analysis focused on
curriculum content and goals of the ICT-supported pedagogical practices, how these aims
were implemented in practice and which outcomes for students and teachers could be
observed. The results showed that the curriculum content often was not new but rather was
delivered in a different way. Many ICT-supported pedagogical practices strove to realize new
goals important for lifelong learning in an information society. Content and goals were
offered in curricular settings, often crossing the traditional boundaries of academic subjects.
In many of the cases students worked on topics that were meaningful to them